Habilidade BNCC EF01CI01 Adaptada: Materiais no AEE e PEI
Como trabalhar a habilidade EF01CI01 da BNCC na educação inclusiva: características dos materiais, metas prontas para PEI, adaptações para TEA e CAA.
“(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.”
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF01CI01)
Copie e cole diretamente no Plano Educacional Individualizado ou PAEE do estudante
- 1Explorar e classificar objetos do cotidiano por meio de pareamento tátil e visual (plástico, papel, madeira e metal) com apoio de prancha de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
- 2Associar características sensoriais concretas dos materiais (duro/macio, liso/áspero, dobrável/rígido) utilizando cartões ilustrados com pictogramas ARASAAC.
- 3Separar materiais recicláveis em caixas organizadoras identificadas por cores e pictogramas, exercitando o descarte consciente em etapas curtas e previsíveis.
Planejar ef01ci01 atividades adaptadas no 1º ano do Ensino Fundamental permite transformar o estudo de Ciências sobre as características dos materiais em uma vivência concreta, multissensorial e estruturada para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH e deficiência intelectual.
O que a Habilidade EF01CI01 Exige em Linguagem Simples
No cotidiano escolar e familiar, a criança interage com objetos feitos de diferentes matérias-primas: o caderno de papel, a garrafa de plástico, o lápis de madeira e a colher de metal. A habilidade EF01CI01 propõe que o aluno perceba do que esses objetos são feitos, sinta suas propriedades físicas (se dobram, se quebram, se são macios ou duros) e compreenda como descartá-los ou reutilizá-los sem prejudicar o ambiente.
No Atendimento Educacional Especializado (AEE), em consonância com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI - Lei nº 13.146/2015), substituímos explicações abstratas sobre "matéria-prima" e "reciclagem" por experiências diretas de classificação, pareamento concreto e rotinas visuais de descarte.
Estratégias de Adaptação para Autismo (TEA), TDAH e Deficiência Intelectual
Para reduzir o ruído cognitivo e garantir previsibilidade durante as aulas de Ciências, aplique as seguintes flexibilizações pedagógicas:
- Classificação por atributo único: em vez de pedir que o estudante compare vários materiais simultaneamente, trabalhe um contraste por vez (por exemplo, duro vs. macio ou papel vs. plástico).
- Apoio em Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA): utilize pictogramas concretos como
papel,
plastico,
madeira e
lixo para que alunos não verbais ou em fase inicial de alfabetização possam responder apontando ou colando figuras.
- Cuidado com a seletividade tátil: estudantes com TEA podem apresentar defensividade tátil ao tocar superfícies ásperas ou metálicas. Permita o uso de pinças pedagógicas ou pranchas plastificadas quando necessário.
Passo a Passo para o Professor Aplicar em Sala
- Apresentação concreta: mostre 3 objetos conhecidos da criança (ex.: copo plástico, folha de papel e bloco de madeira).
- Pergunta direta em Leitura Fácil: pergunte "Do que é feito?" apontando para a prancha com os símbolos
- Vivência de consumo consciente: crie duas caixas sinalizadas na sala — uma para Reusar na Arte e outra para Reciclar
Exemplo Prático: Enunciado Original vs. Adaptado
Confira como transformar uma atividade tradicional da habilidade EF01CI01 usando os princípios de Leitura Fácil e CAA que você pode gerar automaticamente no SuperAdaptado, consultar no Manual da BNCC Adaptada ou aprofundar no nosso Blog de Educação Inclusiva:
| Enunciado Original | Enunciado Adaptado (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Observe os objetos da imagem, identifique de que material cada um é fabricado, explique sua origem na natureza e escreva como podemos descartá-los de maneira sustentável. | 1. Olhe o objeto. <br> 2. Ligue o objeto ao material certo: <br> - Caderno → |
Perguntas Frequentes (FAQ)
Licenciado em Ciências Biológicas • Especialista em Saúde Pública • Professor de Biologia e Física na Rede Estadual de SP há 13 anos
Formado na área pedagógica em Ciências Biológicas e Especialista em Saúde Pública, atua há 13 anos como professor de Biologia e Física na Rede Estadual de Ensino de São Paulo, unindo prática de sala de aula, Educação Inclusiva, Leitura Fácil e Inteligência Artificial na adaptação de conteúdos.
