Habilidade BNCC EF01ER03 Adaptada: Guia Prático para AEE
Guia da habilidade EF01ER03 (Ensino Religioso, 1º ano) na educação inclusiva: metas prontas para PEI, adaptações para autismo (TEA) e recursos com CAA.
“(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.”
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF01ER03)
Copie e cole diretamente no Plano Educacional Individualizado ou PAEE do estudante
- 1Reconhecer conceitos essenciais de imanência e transcendência (identidades e alteridades) com apoio de histórias sociais ilustradas, pareamento visual e pictogramas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
- 2Demonstrar compreensão prática para reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um utilizando cartões pictográficos, sequências visuais e recursos concretos com mediação do professor.
- 3Desenvolver atitudes de empatia, acolhimento e respeito à diversidade cultural e religiosa ao explorar imanência e transcendência em rodas de conversa estruturadas e previsíveis.
Planejar ef01er03 atividades adaptadas no componente de Ensino Religioso para o 1º ano do Ensino Fundamental requer traduzir a unidade temática Identidades e alteridades e o objeto de conhecimento Imanência e transcendência em vivências visuais, concretas e acolhedoras para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, Deficiência Intelectual (DI) e desafios de comunicação.
O que a Habilidade EF01ER03 Pede em Ensino Religioso
O texto oficial da BNCC para a habilidade EF01ER03 estabelece: "Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.". Traduzindo para Linguagem Simples e Leitura Fácil (Easy-to-Read), o foco pedagógico é permitir que o estudante reconheça, respeite e compreenda aspectos de Imanência e transcendência dentro de Identidades e alteridades por meio de exemplos concretos da vida comunitária, valorizando a empatia, a convivência pacífica e o respeito às diferentes tradições e modos de viver.
Adaptação de EF01ER03 para Autismo (TEA), TDAH e DI no AEE
Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e as diretrizes do Atendimento Educacional Especializado (AEE), a adaptação da habilidade EF01ER03 (Imanência e transcendência) deve eliminar barreiras sensoriais, linguísticas e executivas através de recursos multimodais:
- Histórias sociais e quadros de convivência: apresente os conceitos de Imanência e transcendência com sequências ilustradas por pictogramas ARASAAC (
cultura,
respeito,
amigo), destacando o que podemos observar e valorizar em cada tradição ou grupo social.
- Pareamento visual em Leitura Fácil: organize pranchas em que o estudante associa imagens reais de práticas culturais e comunitárias aos seus significados essenciais, utilizando apoios de
ler e
falar na roda de conversa.
- Mediação concreta no ambiente escolar: relacione Identidades e alteridades a combinados visíveis de empatia e acolhimento na
escola, reduzindo textos densos a frases curtas na ordem direta (Sujeito + Verbo + Complemento).
Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada
Você pode criar materiais personalizados para EF01ER03 em segundos no SuperAdaptado, explorar outras habilidades no Manual da BNCC Adaptada e consultar guias práticos no Blog de Educação Inclusiva:
| Atividade Original (Sem Adaptação) | Atividade Adaptada (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Leia o texto expositivo sobre "Imanência e transcendência" e elabore um resumo escrito explicando como reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um. | 1. Observe as imagens sobre Imanência e transcendência: |
Como Avaliar e Registrar EF01ER03 no PEI
A avaliação formativa da habilidade EF01ER03 em Ensino Religioso (1º ano) deve priorizar a participação funcional e a compreensão demonstrada pelo estudante, independentemente de sua fluência verbal ou motora fina.
Critérios de Observação e Níveis de Suporte
Ao atualizar o Plano Educacional Individualizado (PEI), registre se o estudante realiza as tarefas de Imanência e transcendência com apoio físico leve, pista gestual, modelo visual (flashcards e pranchas de CAA) ou de forma autônoma.
Perguntas Frequentes (FAQ)
Especialistas em Educação Especial, AEE e Adaptação Curricular
Conteúdos pedagógicos desenvolvidos e revisados por equipe interdisciplinar de especialistas em Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Transparência Pedagógica: Este guia de adaptação curricular para a habilidade EF01ER03 foi estruturado pela nossa equipe com apoio de inteligência artificial pedagógica e tecnologia de Leitura Fácil e CAA (ARASAAC). Alinhado às diretrizes oficiais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC - MEC) e aos princípios da Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015).
