Habilidade BNCC EF01LP05 Adaptada: Sons da Fala no AEE
Estratégias para a habilidade EF01LP05 da BNCC na educação inclusiva: metas prontas para PEI, consciência fonológica no autismo (TEA) e uso de CAA.
“(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.”
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF01LP05)
Copie e cole diretamente no Plano Educacional Individualizado ou PAEE do estudante
- 1Associar o som inicial de palavras faladas à respectiva letra e ao pictograma correspondente em pranchas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
- 2Parear figuras de objetos concretos do cotidiano com a vogal ou consoante que representa o som inicial da palavra.
- 3Reconhecer que palavras com sons iniciais iguais começam com a mesma letra utilizando apoio visual e gestual.
Aplicar ef01lp05 atividades adaptadas no 1º ano do Ensino Fundamental é um passo decisivo na alfabetização de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), deficiência intelectual e TDAH, pois constrói a ponte entre a linguagem falada, os símbolos visuais de CAA e as letras do alfabeto.
O que a Habilidade EF01LP05 Trabalha em Linguagem Simples
No início da alfabetização, é comum que a criança acredite que escrevemos as características do objeto (por exemplo, achar que "trem" se escreve com uma palavra enorme porque o trem é comprido). Esta habilidade ajuda o aluno a perceber que a escrita representa os sons da fala, começando pela identificação de sons iniciais claros, como as vogais (A, E, I, O, U) e consoantes contínuas (F, M, S, V).
Estratégias de Adaptação para Autismo (TEA), TDAH e Deficiência Intelectual
Respeitando a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) e as práticas do Atendimento Educacional Especializado (AEE), a consciência fonológica pode ser ensinada de forma altamente visual:
- Superação do realismo nominal com apoio gráfico: coloque lado a lado dois cartões contrastantes — por exemplo,
boi (
B - O - I, 3 quadradinhos) eborboleta (
B - O - R - B - O - L - E - T - A, 9 quadradinhos) — mostrando que a quantidade de letras acompanha os sons falados. - Pareamento de som inicial por velcro ou linha: apresente uma letra grande em destaque à esquerda e três pictogramas à direita para que o aluno ligue a letra à figura cujo nome começa com aquele som, como
M→macaco.
- Pistas onomatopaicas concretas: associe o som do fonema a uma imagem sonora previsível (ex.: o som
/z/da abelha ou/v/do ventilador) para ancorar a memória auditiva.
Exemplo Prático: Enunciado Original vs. Enunciado Adaptado
Elabore atividades personalizadas para essa habilidade no SuperAdaptado, consulte o catálogo completo no Manual da BNCC Adaptada ou leia outros artigos práticos no Blog de Educação Inclusiva:
| Enunciado Original | Enunciado Adaptado (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Diga em voz alta o nome das figuras abaixo e circule aquelas que começam com o mesmo som da palavra AVIÃO. | Ouça o som inicial A de |
Registro de Metas no PEI
No Plano Educacional Individualizado, divida a progressão em etapas curtas: primeiro o reconhecimento de sons vocálicos iniciais (A, E, I, O, U), depois consoantes bilabiais e fricativas (M, P, B, F, V, S), sempre acompanhadas de suporte pictográfico.
Perguntas Frequentes (FAQ)
Licenciado em Ciências Biológicas • Especialista em Saúde Pública • Professor de Biologia e Física na Rede Estadual de SP há 13 anos
Formado na área pedagógica em Ciências Biológicas e Especialista em Saúde Pública, atua há 13 anos como professor de Biologia e Física na Rede Estadual de Ensino de São Paulo, unindo prática de sala de aula, Educação Inclusiva, Leitura Fácil e Inteligência Artificial na adaptação de conteúdos.
