Habilidade BNCC EF03LP22 Adaptada: Português no AEE e PEI

Elaborar ef03lp22 atividades adaptadas para o 3º ano do Ensino Fundamental requer alinhar a prática de linguagem Oralidade e o objeto de conhecimento Planejamento e produção de texto às necessidades reais de estudantes em fase de alfabetização, letramento e consolidação da leitura e escrita. Na perspectiva da educação inclusiva, adaptar a habilidade EF03LP22 permite que crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, dislexia, deficiência intelectual ou dificuldades complexas de comunicação participem ativamente das mesmas experiências curriculares da turma.

O que a Habilidade EF03LP22 Exige na Alfabetização e Letramento

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a descrição oficial desta competência estabelece: "Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil com algumas notícias e textos de campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade dos textos.".

Traduzindo para a Linguagem Simples e para o cotidiano da sala de aula e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), essa diretriz significa desenvolver no estudante do 3º ano a capacidade prática de interagir com Planejamento e produção de texto de forma estruturada, funcional e com sentido. Em vez de cobrar memorização mecânica ou cópias extensas sem contexto, o professor media a aprendizagem fatiando a tarefa em microetapas visíveis, garantindo previsibilidade e compreensão do que é esperado em cada comando.

Como Adaptar EF03LP22 para Autismo (TEA), TDAH e Dislexia no AEE

Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação pedagógica de Planejamento e produção de texto no 3º ano elimina barreiras sensoriais, motoras e cognitivas sem empobrecer o currículo. Para aplicar a habilidade EF03LP22 com eficácia, utilize apoios visuais e símbolos de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA):

• Prancha temática de turno de fala: disponibilize na carteira um cartão visual com falar, ler e escola para indicar o momento de ouvir o colega e o momento de expressar sua contribuição em Planejamento e produção de texto.
• Roteiro de apresentação previsível: reduza a ansiedade social no 3º ano entregando previamente 2 ou 3 cartões ilustrados (palavra, livro) que guiem a sequência do que será dito ou apontado na habilidade EF03LP22.
• Modelagem pela comunicação aumentativa: o professor modela a fala apontando simultaneamente para os pictogramas falar e escrever, legitimando o uso da CAA para toda a turma.

Exemplo Prático: Enunciado Original vs. Enunciado Adaptado

Abaixo, veja como transformar uma atividade tradicional da habilidade EF03LP22 (Planejamento e produção de texto) utilizando princípios de Leitura Fácil (Easy-to-Read) e tokens de pictogramas ARASAAC. Você pode criar folhas prontas em segundos no SuperAdaptado, consultar outras habilidades no Manual da BNCC Adaptada ou explorar guias pedagógicos no nosso Blog de Educação Inclusiva:

Enunciado Original (Livro Didático)

Enunciado Adaptado (Linguagem Simples + CAA)

Apresente oralmente para a turma suas conclusões sobre planejamento e produção de texto (3º ano), explicando cada ponto: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil com algumas notícias e textos de campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade dos textos.

1. Olhe seu cartão de vez de falar falar escola. 2. Aponte ou diga sua escolha sobre Planejamento e produção de texto usando a prancha de figuras palavra livro.

Plano Educacional Individualizado (PEI) e Avaliação de EF03LP22

Para documentar o avanço do estudante em Planejamento e produção de texto dentro da prática de Oralidade, a avaliação no 3º ano deve priorizar a funcionalidade da resposta e a evolução da autonomia, e não apenas o registro manuscrito convencional.

Critérios de Mediação e Flexibilização de Resposta

• Nível de suporte necessário: anote no PEI se o aluno realizou a atividade de EF03LP22 com ajuda física parcial, pista gestual (apontamento do professor), pista visual pictográfica (ler, escrever, falar) ou de maneira independente.
• Múltiplas formas de expressão: valide respostas dadas por seleção de cartões com velcro, colagem de sílabas/palavras móveis, apontamento em prancha de CAA ou gravação de áudio/fala mediada.