Habilidade BNCC EF04CI06 Adaptada: Ciências no AEE e PEI
Guia da habilidade EF04CI06 (Vida e evolução, 4º ano): atividades adaptadas de Ciências, metas para PEI, autismo (TEA) e recursos de CAA no AEE.
“(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo.”
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF04CI06)
Copie e cole diretamente no Plano Educacional Individualizado ou PAEE do estudante
- 1Vivenciar e relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição por meio de experimentação visual guiada e materiais concretos sobre cadeias alimentares simples / microrganismos.
- 2Classificar e agrupar figuras, amostras ou fotografias relacionadas a cadeias alimentares simples / microrganismos (vida e evolução) em pranchas estruturadas com apoio de velcro.
- 3Comunicar observações e respostas sobre a habilidade EF04CI06 utilizando pareamento de imagens e pranchas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Elaborar ef04ci06 atividades adaptadas no 4º ano do Ensino Fundamental permite transformar os conceitos da unidade temática Vida e evolução — com foco em Cadeias alimentares simples / Microrganismos — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH e deficiência intelectual.
O que a Habilidade EF04CI06 Pede no Ensino de Ciências
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a descrição oficial da habilidade EF04CI06 estabelece:
"Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo."
Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática da Educação Inclusiva, essa diretriz indica que o estudante precisa observar, experimentar e relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição a partir de situações concretas do cotidiano. Em vez de exigir memorização de nomenclaturas extensas sobre cadeias alimentares simples / microrganismos, o trabalho pedagógico no Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve priorizar a identificação visual, a comparação entre elementos reais e o registro assistido por imagens.
Adaptação de EF04CI06 para Autismo (TEA), TDAH e Deficiência Intelectual
Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação da habilidade EF04CI06 elimina barreiras sensoriais e cognitivas por meio de previsibilidade, fragmentação em pequenas etapas e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA):
- Pareamento visual e biológico (Cadeias alimentares simples / Microrganismos): utilize fotografias reais lado a lado com pictogramas ARASAAC (
corpo
planta) para que o estudante possa relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição sem sobrecarga de texto extenso.
- Sequenciamento concreto com velcro: transforme processos ou características de Cadeias alimentares simples / Microrganismos em 3 ou 4 cartões móveis ordenados da esquerda para a direita, reforçados pelos símbolos
animal e
agua.
- Prancha de verificação interativa (Sim/Não ou Associação): permita que o estudante responda às questões investigativas do 4º ano apontando figuras, colando etiquetas visuais ou utilizando seu comunicador de CAA.
Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada
Você pode criar materiais personalizados com a habilidade EF04CI06 no SuperAdaptado, consultar outras habilidades científicas no Manual da BNCC Adaptada ou explorar guias de adaptação curricular no Blog de Educação Inclusiva:
| Atividade Original (Comum) | Atividade Adaptada (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Leia o texto do capítulo sobre cadeias alimentares simples / microrganismos e redija uma explicação detalhada para relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição. | 1. Observe as figuras do cartão: |
Plano Educacional Individualizado (PEI) e Avaliação de EF04CI06 no AEE
Para vincular a habilidade EF04CI06 ao Plano Educacional Individualizado (PEI) do estudante no 4º ano, o professor regente e o especialista do AEE devem alinhar os objetivos de Vida e evolução às potencialidades comunicativas e motoras da criança.
Como Registrar a Evolução e o Nível de Suporte
Durante as atividades sobre cadeias alimentares simples / microrganismos, utilize os pictogramas corpo
planta
animal
agua como referência visual constante e documente no relatório do PEI a progressão da autonomia: se o aluno realizou a tarefa com suporte físico ou modelagem, com pista gestual/visual na prancha ou de maneira independente.
Perguntas Frequentes (FAQ)
Licenciado em Ciências Biológicas • Especialista em Saúde Pública • Professor de Biologia e Física na Rede Estadual de SP há 13 anos
Formado na área pedagógica em Ciências Biológicas e Especialista em Saúde Pública, atua há 13 anos como professor de Biologia e Física na Rede Estadual de Ensino de São Paulo, unindo prática de sala de aula, Educação Inclusiva, Leitura Fácil e Inteligência Artificial na adaptação de conteúdos.
