Habilidade BNCC EF04CI11 Adaptada: Ciências no AEE e PEI

Elaborar ef04ci11 atividades adaptadas no 4º ano do Ensino Fundamental permite transformar os conceitos da unidade temática Terra e Universo — com foco em Pontos cardeais / Calendários, fenômenos cíclicos e cultura — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH e deficiência intelectual.

O que a Habilidade EF04CI11 Pede no Ensino de Ciências

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a descrição oficial da habilidade EF04CI11 estabelece:

"Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas."

Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática da Educação Inclusiva, essa diretriz indica que o estudante precisa observar, experimentar e associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento a partir de situações concretas do cotidiano. Em vez de exigir memorização de nomenclaturas extensas sobre pontos cardeais / calendários, fenômenos cíclicos e cultura, o trabalho pedagógico no Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve priorizar a identificação visual, a comparação entre elementos reais e o registro assistido por imagens.

Adaptação de EF04CI11 para Autismo (TEA), TDAH e Deficiência Intelectual

Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação da habilidade EF04CI11 elimina barreiras sensoriais e cognitivas por meio de previsibilidade, fragmentação em pequenas etapas e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA):

• Maquete tátil e simulação visual (Pontos cardeais / Calendários, fenômenos cíclicos e cultura): demonstre o fenômeno estudado com objetos tridimensionais simples (esferas, lanterna, amostras de solo/água) e associe cada elemento aos pictogramas agua e terra para associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento.
• Diário visual de observação estruturada: forneça uma tabela ilustrada com ícones ARASAAC (energia sol) onde o estudante registra o que observou sobre Pontos cardeais / Calendários, fenômenos cíclicos e cultura marcando um "X" ou colando adesivos.
• Cartões de comparação Antes e Depois: destaque as mudanças ou características principais do fenômeno em dois quadros lado a lado com vocabulário controlado em Leitura Fácil.

Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada

Você pode criar materiais personalizados com a habilidade EF04CI11 no SuperAdaptado, consultar outras habilidades científicas no Manual da BNCC Adaptada ou explorar guias de adaptação curricular no Blog de Educação Inclusiva:

Atividade Original (Comum)	Atividade Adaptada (Leitura Fácil + CAA)
Pesquise e escreva um texto explicativo sobre pontos cardeais / calendários, fenômenos cíclicos e cultura, indicando como associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento.	1. Observe a maquete e os símbolos: agua terra. 2. Identifique na prancha visual o que acontece em pontos cardeais / calendários, fenômenos cíclicos e cultura. 3. Cole os cartões energia e sol no quadro correspondente.

Plano Educacional Individualizado (PEI) e Avaliação de EF04CI11 no AEE

Para vincular a habilidade EF04CI11 ao Plano Educacional Individualizado (PEI) do estudante no 4º ano, o professor regente e o especialista do AEE devem alinhar os objetivos de Terra e Universo às potencialidades comunicativas e motoras da criança.

Como Registrar a Evolução e o Nível de Suporte

Durante as atividades sobre pontos cardeais / calendários, fenômenos cíclicos e cultura, utilize os pictogramas agua terra energia sol como referência visual constante e documente no relatório do PEI a progressão da autonomia: se o aluno realizou a tarefa com suporte físico ou modelagem, com pista gestual/visual na prancha ou de maneira independente.