Habilidade BNCC EF05CI13 Adaptada: Ciências no AEE e PEI
Guia da habilidade EF05CI13 (Terra e Universo, 5º ano): atividades adaptadas de Ciências, metas para PEI, autismo (TEA) e recursos de CAA no AEE.
“(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de objetos (lupas, microscópios) ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos.”
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF05CI13)
Copie e cole diretamente no Plano Educacional Individualizado ou PAEE do estudante
- 1Vivenciar e projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.) por meio de experimentação visual guiada e materiais concretos sobre constelações e mapas celestes / movimento de rotação da terra / periodicidade das fases da lua / instrumentos óticos.
- 2Classificar e agrupar figuras, amostras ou fotografias relacionadas a constelações e mapas celestes / movimento de rotação da terra / periodicidade das fases da lua / instrumentos óticos (terra e universo) em pranchas estruturadas com apoio de velcro.
- 3Comunicar observações e respostas sobre a habilidade EF05CI13 utilizando pareamento de imagens e pranchas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Elaborar ef05ci13 atividades adaptadas no 5º ano do Ensino Fundamental permite transformar os conceitos da unidade temática Terra e Universo — com foco em Constelações e mapas celestes / Movimento de rotação da Terra / Periodicidade das fases da Lua / Instrumentos óticos — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH e deficiência intelectual.
O que a Habilidade EF05CI13 Pede no Ensino de Ciências
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a descrição oficial da habilidade EF05CI13 estabelece:
"Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de objetos (lupas, microscópios) ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos."
Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática da Educação Inclusiva, essa diretriz indica que o estudante precisa observar, experimentar e projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.) a partir de situações concretas do cotidiano. Em vez de exigir memorização de nomenclaturas extensas sobre constelações e mapas celestes / movimento de rotação da terra / periodicidade das fases da lua / instrumentos óticos, o trabalho pedagógico no Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve priorizar a identificação visual, a comparação entre elementos reais e o registro assistido por imagens.
Adaptação de EF05CI13 para Autismo (TEA), TDAH e Deficiência Intelectual
Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação da habilidade EF05CI13 elimina barreiras sensoriais e cognitivas por meio de previsibilidade, fragmentação em pequenas etapas e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA):
- Maquete tátil e simulação visual (Constelações e mapas celestes / Movimento de rotação da Terra / Periodicidade das fases da Lua / Instrumentos óticos): demonstre o fenômeno estudado com objetos tridimensionais simples (esferas, lanterna, amostras de solo/água) e associe cada elemento aos pictogramas
agua e
terra para projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.).
- Diário visual de observação estruturada: forneça uma tabela ilustrada com ícones ARASAAC (
energia
sol) onde o estudante registra o que observou sobre Constelações e mapas celestes / Movimento de rotação da Terra / Periodicidade das fases da Lua / Instrumentos óticos marcando um "X" ou colando adesivos.
- Cartões de comparação Antes e Depois: destaque as mudanças ou características principais do fenômeno em dois quadros lado a lado com vocabulário controlado em Leitura Fácil.
Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada
Você pode criar materiais personalizados com a habilidade EF05CI13 no SuperAdaptado, consultar outras habilidades científicas no Manual da BNCC Adaptada ou explorar guias de adaptação curricular no Blog de Educação Inclusiva:
| Atividade Original (Comum) | Atividade Adaptada (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Pesquise e escreva um texto explicativo sobre constelações e mapas celestes / movimento de rotação da terra / periodicidade das fases da lua / instrumentos óticos, indicando como projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.). | 1. Observe a maquete e os símbolos: |
Plano Educacional Individualizado (PEI) e Avaliação de EF05CI13 no AEE
Para vincular a habilidade EF05CI13 ao Plano Educacional Individualizado (PEI) do estudante no 5º ano, o professor regente e o especialista do AEE devem alinhar os objetivos de Terra e Universo às potencialidades comunicativas e motoras da criança.
Como Registrar a Evolução e o Nível de Suporte
Durante as atividades sobre constelações e mapas celestes / movimento de rotação da terra / periodicidade das fases da lua / instrumentos óticos, utilize os pictogramas agua
terra
energia
sol como referência visual constante e documente no relatório do PEI a progressão da autonomia: se o aluno realizou a tarefa com suporte físico ou modelagem, com pista gestual/visual na prancha ou de maneira independente.
Perguntas Frequentes (FAQ)
Licenciado em Ciências Biológicas • Especialista em Saúde Pública • Professor de Biologia e Física na Rede Estadual de SP há 13 anos
Formado na área pedagógica em Ciências Biológicas e Especialista em Saúde Pública, atua há 13 anos como professor de Biologia e Física na Rede Estadual de Ensino de São Paulo, unindo prática de sala de aula, Educação Inclusiva, Leitura Fácil e Inteligência Artificial na adaptação de conteúdos.
