Habilidade BNCC EF06CI02 Adaptada: Ciências no AEE e PEI
Guia da habilidade EF06CI02 (Matéria e energia, 6º ano): atividades adaptadas de Ciências, metas para PEI, autismo (TEA) e recursos de CAA no AEE.
“(EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.).”
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF06CI02)
Copie e cole diretamente no Plano Educacional Individualizado ou PAEE do estudante
- 1Vivenciar e identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam por meio de experimentação visual guiada e materiais concretos sobre misturas homogêneas e heterogêneas / separação de materiais / materiais sintéticos / transformações químicas.
- 2Classificar e agrupar figuras, amostras ou fotografias relacionadas a misturas homogêneas e heterogêneas / separação de materiais / materiais sintéticos / transformações químicas (matéria e energia) em pranchas estruturadas com apoio de velcro.
- 3Comunicar observações e respostas sobre a habilidade EF06CI02 utilizando pareamento de imagens e pranchas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Elaborar ef06ci02 atividades adaptadas no 6º ano do Ensino Fundamental permite transformar os conceitos da unidade temática Matéria e energia — com foco em Misturas homogêneas e heterogêneas / Separação de materiais / Materiais sintéticos / Transformações químicas — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH e deficiência intelectual.
O que a Habilidade EF06CI02 Pede no Ensino de Ciências
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a descrição oficial da habilidade EF06CI02 estabelece:
"Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.)."
Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática da Educação Inclusiva, essa diretriz indica que o estudante precisa observar, experimentar e identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam a partir de situações concretas do cotidiano. Em vez de exigir memorização de nomenclaturas extensas sobre misturas homogêneas e heterogêneas / separação de materiais / materiais sintéticos / transformações químicas, o trabalho pedagógico no Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve priorizar a identificação visual, a comparação entre elementos reais e o registro assistido por imagens.
Adaptação de EF06CI02 para Autismo (TEA), TDAH e Deficiência Intelectual
Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação da habilidade EF06CI02 elimina barreiras sensoriais e cognitivas por meio de previsibilidade, fragmentação em pequenas etapas e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA):
- Estação de observação sensorial controlada (Misturas homogêneas e heterogêneas / Separação de materiais / Materiais sintéticos / Transformações químicas): organize materiais concretos ou fichas fotográficas de alto contraste para o estudante manipular e identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam, apoiando a compreensão com pictogramas ARASAAC como
agua e
energia.
- Prancha de classificação "Causa e Transformação": divida uma folha estruturada em duas colunas visuais com tiras de velcro para que o aluno agrupe exemplos práticos ligados a Misturas homogêneas e heterogêneas / Separação de materiais / Materiais sintéticos / Transformações químicas, utilizando os apoios visuais
sol e
planta.
- Roteiro de experimento passo a passo em Leitura Fácil: apresente no máximo três instruções curtas e sequenciais, permitindo que estudantes não verbais ou com TDAH registrem suas conclusões apontando ou colando o pictograma correspondente.
Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada
Você pode criar materiais personalizados com a habilidade EF06CI02 no SuperAdaptado, consultar outras habilidades científicas no Manual da BNCC Adaptada ou explorar guias de adaptação curricular no Blog de Educação Inclusiva:
| Atividade Original (Comum) | Atividade Adaptada (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Elabore um relatório escrito explicando os conceitos de misturas homogêneas e heterogêneas / separação de materiais / materiais sintéticos / transformações químicas e descreva exemplos cotidianos para identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam. | 1. Observe as imagens da bancada: |
Plano Educacional Individualizado (PEI) e Avaliação de EF06CI02 no AEE
Para vincular a habilidade EF06CI02 ao Plano Educacional Individualizado (PEI) do estudante no 6º ano, o professor regente e o especialista do AEE devem alinhar os objetivos de Matéria e energia às potencialidades comunicativas e motoras da criança.
Como Registrar a Evolução e o Nível de Suporte
Durante as atividades sobre misturas homogêneas e heterogêneas / separação de materiais / materiais sintéticos / transformações químicas, utilize os pictogramas agua
energia
sol
planta como referência visual constante e documente no relatório do PEI a progressão da autonomia: se o aluno realizou a tarefa com suporte físico ou modelagem, com pista gestual/visual na prancha ou de maneira independente.
Perguntas Frequentes (FAQ)
Licenciado em Ciências Biológicas • Especialista em Saúde Pública • Professor de Biologia e Física na Rede Estadual de SP há 13 anos
Formado na área pedagógica em Ciências Biológicas e Especialista em Saúde Pública, atua há 13 anos como professor de Biologia e Física na Rede Estadual de Ensino de São Paulo, unindo prática de sala de aula, Educação Inclusiva, Leitura Fácil e Inteligência Artificial na adaptação de conteúdos.
