Habilidade BNCC EF08CI06 Adaptada: Ciências no AEE e PEI

Elaborar ef08ci06 atividades adaptadas no 8º ano do Ensino Fundamental permite transformar os conceitos da unidade temática Matéria e energia — com foco em Fontes e tipos de energia / Transformação de energia / Cálculo de consumo de energia elétrica / Circuitos elétricos / Uso consciente de energia elétrica — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH e deficiência intelectual.

O que a Habilidade EF08CI06 Pede no Ensino de Ciências

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a descrição oficial da habilidade EF08CI06 estabelece:

"Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola."

Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática da Educação Inclusiva, essa diretriz indica que o estudante precisa observar, experimentar e discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.) a partir de situações concretas do cotidiano. Em vez de exigir memorização de nomenclaturas extensas sobre fontes e tipos de energia / transformação de energia / cálculo de consumo de energia elétrica / circuitos elétricos / uso consciente de energia elétrica, o trabalho pedagógico no Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve priorizar a identificação visual, a comparação entre elementos reais e o registro assistido por imagens.

Adaptação de EF08CI06 para Autismo (TEA), TDAH e Deficiência Intelectual

Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação da habilidade EF08CI06 elimina barreiras sensoriais e cognitivas por meio de previsibilidade, fragmentação em pequenas etapas e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA):

• Estação de observação sensorial controlada (Fontes e tipos de energia / Transformação de energia / Cálculo de consumo de energia elétrica / Circuitos elétricos / Uso consciente de energia elétrica): organize materiais concretos ou fichas fotográficas de alto contraste para o estudante manipular e discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), apoiando a compreensão com pictogramas ARASAAC como energia e agua.
• Prancha de classificação "Causa e Transformação": divida uma folha estruturada em duas colunas visuais com tiras de velcro para que o aluno agrupe exemplos práticos ligados a Fontes e tipos de energia / Transformação de energia / Cálculo de consumo de energia elétrica / Circuitos elétricos / Uso consciente de energia elétrica, utilizando os apoios visuais sol e planta.
• Roteiro de experimento passo a passo em Leitura Fácil: apresente no máximo três instruções curtas e sequenciais, permitindo que estudantes não verbais ou com TDAH registrem suas conclusões apontando ou colando o pictograma correspondente.

Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada

Você pode criar materiais personalizados com a habilidade EF08CI06 no SuperAdaptado, consultar outras habilidades científicas no Manual da BNCC Adaptada ou explorar guias de adaptação curricular no Blog de Educação Inclusiva:

Atividade Original (Comum)	Atividade Adaptada (Leitura Fácil + CAA)
Elabore um relatório escrito explicando os conceitos de fontes e tipos de energia / transformação de energia / cálculo de consumo de energia elétrica / circuitos elétricos / uso consciente de energia elétrica e descreva exemplos cotidianos para discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.).	1. Observe as imagens da bancada: energia agua. 2. Classifique no quadro de velcro os exemplos de fontes e tipos de energia / transformação de energia / cálculo de consumo de energia elétrica / circuitos elétricos / uso consciente de energia elétrica. 3. Marque o resultado correto apontando sol ou planta.

Plano Educacional Individualizado (PEI) e Avaliação de EF08CI06 no AEE

Para vincular a habilidade EF08CI06 ao Plano Educacional Individualizado (PEI) do estudante no 8º ano, o professor regente e o especialista do AEE devem alinhar os objetivos de Matéria e energia às potencialidades comunicativas e motoras da criança.

Como Registrar a Evolução e o Nível de Suporte

Durante as atividades sobre fontes e tipos de energia / transformação de energia / cálculo de consumo de energia elétrica / circuitos elétricos / uso consciente de energia elétrica, utilize os pictogramas energia agua sol planta como referência visual constante e documente no relatório do PEI a progressão da autonomia: se o aluno realizou a tarefa com suporte físico ou modelagem, com pista gestual/visual na prancha ou de maneira independente.