Habilidade BNCC EF09GE03 Adaptada: Lugar e Vivência AEE
Guia da habilidade EF09GE03 (9º ano - O sujeito e seu lugar no mundo): atividades adaptadas de Geografia com metas PEI, autismo (TEA) e CAA no AEE.
“(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.”
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF09GE03)
Copie e cole diretamente no Plano Educacional Individualizado ou PAEE do estudante
- 1Demonstrar compreensão prática da habilidade EF09GE03 ao identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças, utilizando fotografias reais dos espaços de convivência cotidiana, pranchas visuais de pertencimento e maquetes da vizinhança com mediação estruturada no AEE.
- 2Identificar e associar conceitos essenciais de "As manifestações culturais na formação populacional" (O sujeito e seu lugar no mundo — 9º ano) por meio de quadros comparativos de lugares de vivência (moradia, escola, praça e bairro) com apoio de cartões ARASAAC.
- 3Expressar observações, comparações espaciais e conclusões sobre as manifestações culturais na formação populacional apontando pictogramas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), pranchas temáticas ou respostas de múltipla escolha visual.
Elaborar ef09ge03 atividades adaptadas para o 9º ano do Ensino Fundamental requer transformar os conceitos da unidade temática O sujeito e seu lugar no mundo e do objeto de conhecimento As manifestações culturais na formação populacional em experiências visuais, táteis e acessíveis. No ensino inclusivo de Geografia, essa mediação apoia diretamente estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, deficiência intelectual (DI) e necessidades complexas de comunicação.
O que a Habilidade EF09GE03 Pede no Ensino de Geografia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a diretriz oficial da habilidade EF09GE03 estabelece: "Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.".
Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática pedagógica em sala de aula regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), essa habilidade busca que o estudante consiga reconhecer como as pessoas vivem, convivem, organizam seus espaços diários e constroem identidade coletiva, aplicando esse olhar sobre as manifestações culturais na formação populacional. Em vez de exigir memorização de nomenclaturas extensas ou leitura de mapas complexos sem mediação, o foco recai na observação orientada, na comparação entre elementos concretos e na leitura funcional do espaço.
Adaptação de EF09GE03 para Autismo (TEA), TDAH e DI no AEE
Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação curricular de EF09GE03 elimina barreiras sensoriais, linguísticas e executivas sem empobrecer o currículo de Geografia do 9º ano. Para estudantes com TEA, TDAH e deficiência intelectual, partir do espaço vivido imediato (casa, sala de aula e comunidade) reduz a abstração geográfica e fortalece a previsibilidade espacial.
- Cartografia visual e maquetes concretas: apoie a explicação de As manifestações culturais na formação populacional com fotografias reais dos espaços de convivência cotidiana, pranchas visuais de pertencimento e maquetes da vizinhança, destacando referências espaciais com os pictogramas
casa,
escola e
cidade.
- Fragmentação em microetapas (Leitura Fácil): divida o comando original ("Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças") em frases curtas na ordem direta (Sujeito + Verbo + Complemento), apresentando uma única ação cognitiva por vez.
- Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA): disponibilize pranchas com símbolos ARASAAC como
mapa,
natureza e
trabalho para que estudantes não verbais ou em fase inicial de alfabetização apontem, classifiquem ou colem suas respostas.
- Redução de ruído visual: em mapas e esquemas de O sujeito e seu lugar no mundo, mantenha no máximo 3 a 4 elementos na legenda, utilizando bordas coloridas e alto contraste.
Passo a Passo de Mediação Cartográfica e Visual
- Ancoragem no repertório vivido: inicie a aula conectando As manifestações culturais na formação populacional ao cotidiano imediato do aluno (
- Exploração guiada de representações: apresente quadros comparativos de lugares de vivência (moradia, escola, praça e bairro) com apoio de cartões ARASAAC, apontando os elementos-chave com apoio de
- Registro acessível e autônomo: permita que o estudante demonstre o que compreendeu por meio de pareamento visual, colagem de etiquetas, marcação com X ou apontamento em prancha de CAA.
Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada
Confira na tabela abaixo como converter uma proposta tradicional baseada na habilidade EF09GE03 em uma atividade estruturada em Leitura Fácil e CAA — modelo que você pode personalizar automaticamente com inteligência artificial no SuperAdaptado, explorar no Manual da BNCC Adaptada ou aprofundar em nossos guias do Blog:
| Atividade Original (Tradicional) | Atividade Adaptada (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Com base nos estudos de Geografia do 9º ano sobre "As manifestações culturais na formação populacional", elabore um texto explicativo para identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças. | 1. Observe as imagens do espaço de vivência ( |
Como Registrar a Habilidade EF09GE03 no PEI e no Plano de AEE
Ao documentar o desenvolvimento da habilidade EF09GE03 no Plano Educacional Individualizado (PEI), especifique os suportes de tecnologia assistiva e cartografia adaptada que garantem a participação efetiva do estudante. Descreva o nível de apoio necessário (físico, gestual, visual ou verbal) durante a exploração de As manifestações culturais na formação populacional e priorize instrumentos avaliativos baseados em observação direta, portfólios fotográficos de maquetes e atividades estruturadas com pictogramas.
Perguntas Frequentes (FAQ)
Licenciado em Ciências Biológicas • Especialista em Saúde Pública • Professor de Biologia e Física na Rede Estadual de SP há 13 anos
Formado na área pedagógica em Ciências Biológicas e Especialista em Saúde Pública, atua há 13 anos como professor de Biologia e Física na Rede Estadual de Ensino de São Paulo, unindo prática de sala de aula, Educação Inclusiva, Leitura Fácil e Inteligência Artificial na adaptação de conteúdos.
