Habilidade BNCC EF09GE15 Adaptada: Mapas e Geografia AEE
Habilidade EF09GE15 (9º ano - Formas de representação e pensamento espacial): atividades de Geografia com metas de PEI, autismo (TEA) e CAA no AEE.
“(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.”
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF09GE15)
Copie e cole diretamente no Plano Educacional Individualizado ou PAEE do estudante
- 1Demonstrar compreensão prática da habilidade EF09GE15 ao comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas, utilizando mapas táteis e visuais, maquetes tridimensionais, plantas baixas da sala de aula, croquis e legendas pictóricas ARASAAC com mediação estruturada no AEE.
- 2Identificar e associar conceitos essenciais de "Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas" (Formas de representação e pensamento espacial — 9º ano) por meio de mapas ampliados sem poluição visual, legendas com pictogramas recortáveis, blocos de montar para maquete e referências corporais de lateralidade.
- 3Expressar observações, comparações espaciais e conclusões sobre leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas apontando pictogramas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), pranchas temáticas ou respostas de múltipla escolha visual.
Elaborar ef09ge15 atividades adaptadas para o 9º ano do Ensino Fundamental requer transformar os conceitos da unidade temática Formas de representação e pensamento espacial e do objeto de conhecimento Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas em experiências visuais, táteis e acessíveis. No ensino inclusivo de Geografia, essa mediação apoia diretamente estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, deficiência intelectual (DI) e necessidades complexas de comunicação.
O que a Habilidade EF09GE15 Pede no Ensino de Geografia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a diretriz oficial da habilidade EF09GE15 estabelece: "Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.".
Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática pedagógica em sala de aula regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), essa habilidade busca que o estudante consiga ler, interpretar e elaborar representações do espaço geográfico (desenhos, croquis, plantas, maquetes, mapas, imagens de satélite e gráficos), aplicando esse olhar sobre leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas. Em vez de exigir memorização de nomenclaturas extensas ou leitura de mapas complexos sem mediação, o foco recai na observação orientada, na comparação entre elementos concretos e na leitura funcional do espaço.
Adaptação de EF09GE15 para Autismo (TEA), TDAH e DI no AEE
Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação curricular de EF09GE15 elimina barreiras sensoriais, linguísticas e executivas sem empobrecer o currículo de Geografia do 9º ano. A alfabetização cartográfica inclusiva substitui símbolos abstratos e textos densos por maquetes manipuláveis, cores contrastantes e legendas apoiadas em pictogramas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
- Cartografia visual e maquetes concretas: apoie a explicação de Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas com mapas táteis e visuais, maquetes tridimensionais, plantas baixas da sala de aula, croquis e legendas pictóricas ARASAAC, destacando referências espaciais com os pictogramas
mapa,
escola e
cidade.
- Fragmentação em microetapas (Leitura Fácil): divida o comando original ("Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas") em frases curtas na ordem direta (Sujeito + Verbo + Complemento), apresentando uma única ação cognitiva por vez.
- Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA): disponibilize pranchas com símbolos ARASAAC como
casa,
natureza e
trabalho para que estudantes não verbais ou em fase inicial de alfabetização apontem, classifiquem ou colem suas respostas.
- Redução de ruído visual: em mapas e esquemas de Formas de representação e pensamento espacial, mantenha no máximo 3 a 4 elementos na legenda, utilizando bordas coloridas e alto contraste.
Passo a Passo de Mediação Cartográfica e Visual
- Ancoragem no repertório vivido: inicie a aula conectando Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas ao cotidiano imediato do aluno (
- Exploração guiada de representações: apresente mapas ampliados sem poluição visual, legendas com pictogramas recortáveis, blocos de montar para maquete e referências corporais de lateralidade, apontando os elementos-chave com apoio de
- Registro acessível e autônomo: permita que o estudante demonstre o que compreendeu por meio de pareamento visual, colagem de etiquetas, marcação com X ou apontamento em prancha de CAA.
Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada
Confira na tabela abaixo como converter uma proposta tradicional baseada na habilidade EF09GE15 em uma atividade estruturada em Leitura Fácil e CAA — modelo que você pode personalizar automaticamente com inteligência artificial no SuperAdaptado, explorar no Manual da BNCC Adaptada ou aprofundar em nossos guias do Blog:
| Atividade Original (Tradicional) | Atividade Adaptada (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Com base nos estudos de Geografia do 9º ano sobre "Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas", elabore um texto explicativo para comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas. | 1. Observe o |
Como Registrar a Habilidade EF09GE15 no PEI e no Plano de AEE
Ao documentar o desenvolvimento da habilidade EF09GE15 no Plano Educacional Individualizado (PEI), especifique os suportes de tecnologia assistiva e cartografia adaptada que garantem a participação efetiva do estudante. Descreva o nível de apoio necessário (físico, gestual, visual ou verbal) durante a exploração de Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas e priorize instrumentos avaliativos baseados em observação direta, portfólios fotográficos de maquetes e atividades estruturadas com pictogramas.
Perguntas Frequentes (FAQ)
Licenciado em Ciências Biológicas • Especialista em Saúde Pública • Professor de Biologia e Física na Rede Estadual de SP há 13 anos
Formado na área pedagógica em Ciências Biológicas e Especialista em Saúde Pública, atua há 13 anos como professor de Biologia e Física na Rede Estadual de Ensino de São Paulo, unindo prática de sala de aula, Educação Inclusiva, Leitura Fácil e Inteligência Artificial na adaptação de conteúdos.
