Habilidade BNCC EI01EF08 Adaptada: Guia Educação Infantil
Guia da habilidade EI01EF08 (Escuta, fala e CAA): participar de situações de escuta de textos na Educação Infantil. Adaptações para PEI, autismo (TEA) e CAA.
“(EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).”
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EI01EF08)
Copie e cole diretamente no Plano Educacional Individualizado ou PAEE do estudante
- 1Participar de vivências estruturadas no berçário e tapete sensorial para participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.), utilizando mediação gradual do educador e pistas visuais concretas.
- 2Demonstrar engajamento funcional na meta EI01EF08 (Escuta, fala, pensamento e imaginação) com apoio de estimulação precoce, colo organizador, objetos reais de alto contraste e espera estruturada de 5 segundos.
- 3Utilizar recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), gestos ou apontamento de pictogramas para expressar escolhas, necessidades e respostas durante a proposta de participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).
Planejar ei01ef08 atividades adaptadas para bebês (0 a 1 ano e 6 meses) na Educação Infantil requer traduzir a intencionalidade pedagógica da Base Nacional Comum Curricular em vivências concretas, lúdicas e sensorialmente acessíveis. Dentro do campo de experiências Escuta, fala, pensamento e imaginação, o objetivo EI01EF08 estabelece como diretriz oficial do MEC: "Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)." No contexto da educação inclusiva e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), essa meta é desenvolvida a partir dos eixos estruturantes de interações e brincadeiras, garantindo que crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), atrasos no desenvolvimento neuropsicomotor ou necessidades complexas de comunicação participem ativamente ao lado de outros bebês e educadores de referência.
O que o Objetivo EI01EF08 Pede na Prática Pedagógica
Em Linguagem Simples, o objetivo EI01EF08 trabalha comunicação oral e alternativa (caa), escuta, narrativa e letramento inicial na rotina do berçário e tapete sensorial. A proposta não cobra desempenho acadêmico padronizado, mas sim criar oportunidades ricas e intencionais para a criança participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.) em situações reais de cuidado, exploração e brincadeira compartilhada.
Para crianças neurodivergentes na faixa de bebês (0 a 1 ano e 6 meses), barreiras na comunicação receptiva, no processamento sensorial ou no planejamento motor podem dificultar a compreensão de comandos verbais longos e abstratos. Por isso, em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015), cabe ao educador estruturar o espaço, oferecer suportes visuais e mediar a experiência usando estimulação precoce, colo organizador, objetos reais de alto contraste e espera estruturada de 5 segundos.
Adaptação na Educação Infantil para Autismo (TEA) e AEE
Para transformar o objetivo EI01EF08 em uma vivência inclusiva baseada no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), aplique as seguintes estratégias práticas no cotidiano escolar:
- Organização sensorial e ambiental: Utilize livros com figuras de alto contraste, fantoches concretos e objetos reais retirados de uma "caixa de histórias" para sustentar a atenção compartilhada de bebês (0 a 1 ano e 6 meses) na meta "Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)".
- Previsibilidade e rotina visual: Estruture a roda de leitura ou conversa com tempo visualmente demarcado (ampulheta ou quadro de etapas da história: início, meio e fim) adaptado para bebês (0 a 1 ano e 6 meses).
- Modelagem com Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA): Construa pranchas temáticas da narrativa ou rotina com símbolos ARASAAC (
historia,
livro,
ouvir,
falar,
olhar) fixados com velcro para que a criança aponte personagens, ações e respostas.
Exemplo Prático: Vivência Original vs. Vivência Adaptada com CAA
Você pode gerar sequências visuais, histórias sociais e pranchas personalizadas com pictogramas ARASAAC em segundos no SuperAdaptado, explorar outros objetivos no Manual da BNCC Adaptada e aprofundar protocolos pedagógicos no nosso Blog de Educação Inclusiva:
| Vivência / Comando Original | Vivência Adaptada (Educação Inclusiva + CAA) |
|---|---|
| Roda de leitura ou conversa longa baseada apenas na exposição verbal e perguntas abertas abstratas para bebês (0 a 1 ano e 6 meses): "Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)." | Roda de leitura multissensorial com objetos concretos e prancha temática ( |
Como Acompanhar e Registrar o Objetivo EI01EF08 no PEI
Na Educação Infantil, a avaliação ocorre mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem caráter de promoção ou classificação. Ao vincular a habilidade EI01EF08 ao Plano Educacional Individualizado (PEI) ou ao relatório descritivo trimestral, documente as conquistas de forma qualitativa:
- Nível de suporte necessário: registre se a criança realizou a proposta de participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.) com suporte físico parcial, dica gestual, apontamento no cartão visual ou iniciativa autônoma.
- Engajamento e regulação: observe o tempo de permanência na vivência, as preferências sensoriais demonstradas no berçário e tapete sensorial e como os apoios de CAA favoreceram a autorregulação.
- Generalização nas rotinas: verifique se as aprendizagens ligadas a Escuta, fala, pensamento e imaginação estão se expandindo das atividades dirigidas para os momentos livres de parque, alimentação, acolhimento e convivência com outros bebês e educadores de referência.
Perguntas Frequentes (FAQ)
Licenciado em Ciências Biológicas • Especialista em Saúde Pública • Professor de Biologia e Física na Rede Estadual de SP há 13 anos
Formado na área pedagógica em Ciências Biológicas e Especialista em Saúde Pública, atua há 13 anos como professor de Biologia e Física na Rede Estadual de Ensino de São Paulo, unindo prática de sala de aula, Educação Inclusiva, Leitura Fácil e Inteligência Artificial na adaptação de conteúdos.
