Habilidade BNCC EI01TS01 Adaptada: Guia Educação Infantil
Guia da habilidade EI01TS01 (Traços, sons e cores): explorar sons produzidos com o próprio corpo e com. Adaptações para PEI, autismo (TEA) e CAA.
“(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.”
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EI01TS01)
Copie e cole diretamente no Plano Educacional Individualizado ou PAEE do estudante
- 1Participar de vivências estruturadas no berçário e tapete sensorial para explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente, utilizando mediação gradual do educador e pistas visuais concretas.
- 2Demonstrar engajamento funcional na meta EI01TS01 (Traços, sons, cores e formas) com apoio de estimulação precoce, colo organizador, objetos reais de alto contraste e espera estruturada de 5 segundos.
- 3Utilizar recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), gestos ou apontamento de pictogramas para expressar escolhas, necessidades e respostas durante a proposta de explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Planejar ei01ts01 atividades adaptadas para bebês (0 a 1 ano e 6 meses) na Educação Infantil requer traduzir a intencionalidade pedagógica da Base Nacional Comum Curricular em vivências concretas, lúdicas e sensorialmente acessíveis. Dentro do campo de experiências Traços, sons, cores e formas, o objetivo EI01TS01 estabelece como diretriz oficial do MEC: "Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente." No contexto da educação inclusiva e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), essa meta é desenvolvida a partir dos eixos estruturantes de interações e brincadeiras, garantindo que crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), atrasos no desenvolvimento neuropsicomotor ou necessidades complexas de comunicação participem ativamente ao lado de outros bebês e educadores de referência.
O que o Objetivo EI01TS01 Pede na Prática Pedagógica
Em Linguagem Simples, o objetivo EI01TS01 trabalha exploração sonora, musical, plástica, visual e sensorial na rotina do berçário e tapete sensorial. A proposta não cobra desempenho acadêmico padronizado, mas sim criar oportunidades ricas e intencionais para a criança explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente em situações reais de cuidado, exploração e brincadeira compartilhada.
Para crianças neurodivergentes na faixa de bebês (0 a 1 ano e 6 meses), barreiras na comunicação receptiva, no processamento sensorial ou no planejamento motor podem dificultar a compreensão de comandos verbais longos e abstratos. Por isso, em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015), cabe ao educador estruturar o espaço, oferecer suportes visuais e mediar a experiência usando estimulação precoce, colo organizador, objetos reais de alto contraste e espera estruturada de 5 segundos.
Adaptação na Educação Infantil para Autismo (TEA) e AEE
Para transformar o objetivo EI01TS01 em uma vivência inclusiva baseada no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), aplique as seguintes estratégias práticas no cotidiano escolar:
- Organização sensorial e ambiental: Gradue a intensidade sonora e ofereça alternativas táteis (como pintura dentro de saco plástico vedado ou instrumentos de timbre suave) para que bebês (0 a 1 ano e 6 meses) vivenciem "Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente" com segurança sensorial.
- Previsibilidade e rotina visual: Apresente apenas 2 ou 3 materiais artísticos/sonoros por vez em bandejas organizadoras individuais para bebês (0 a 1 ano e 6 meses), evitando sobrecarga visual na mesa ou no ateliê.
- Modelagem com Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA): Use pranchas de escolha estética e sonora com pictogramas como
musica,
pintar,
ouvir,
cores e
mais para que a criança escolha cores, instrumentos e solicite repetição ou pausa.
Exemplo Prático: Vivência Original vs. Vivência Adaptada com CAA
Você pode gerar sequências visuais, histórias sociais e pranchas personalizadas com pictogramas ARASAAC em segundos no SuperAdaptado, explorar outros objetivos no Manual da BNCC Adaptada e aprofundar protocolos pedagógicos no nosso Blog de Educação Inclusiva:
| Vivência / Comando Original | Vivência Adaptada (Educação Inclusiva + CAA) |
|---|---|
| Oficina artística ou musical simultânea com múltiplos estímulos sonoros e materiais espalhados sem bandeja delimitadora para bebês (0 a 1 ano e 6 meses) realizarem: "Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente." | Bandeja estruturada com escolha visual prévia ( |
Como Acompanhar e Registrar o Objetivo EI01TS01 no PEI
Na Educação Infantil, a avaliação ocorre mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem caráter de promoção ou classificação. Ao vincular a habilidade EI01TS01 ao Plano Educacional Individualizado (PEI) ou ao relatório descritivo trimestral, documente as conquistas de forma qualitativa:
- Nível de suporte necessário: registre se a criança realizou a proposta de explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente com suporte físico parcial, dica gestual, apontamento no cartão visual ou iniciativa autônoma.
- Engajamento e regulação: observe o tempo de permanência na vivência, as preferências sensoriais demonstradas no berçário e tapete sensorial e como os apoios de CAA favoreceram a autorregulação.
- Generalização nas rotinas: verifique se as aprendizagens ligadas a Traços, sons, cores e formas estão se expandindo das atividades dirigidas para os momentos livres de parque, alimentação, acolhimento e convivência com outros bebês e educadores de referência.
Perguntas Frequentes (FAQ)
Licenciado em Ciências Biológicas • Especialista em Saúde Pública • Professor de Biologia e Física na Rede Estadual de SP há 13 anos
Formado na área pedagógica em Ciências Biológicas e Especialista em Saúde Pública, atua há 13 anos como professor de Biologia e Física na Rede Estadual de Ensino de São Paulo, unindo prática de sala de aula, Educação Inclusiva, Leitura Fácil e Inteligência Artificial na adaptação de conteúdos.
