Habilidade BNCC EI02ET06 Adaptada: Guia Educação Infantil

Planejar ei02et06 atividades adaptadas para crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) na Educação Infantil requer traduzir a intencionalidade pedagógica da Base Nacional Comum Curricular em vivências concretas, lúdicas e sensorialmente acessíveis. Dentro do campo de experiências Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, o objetivo EI02ET06 estabelece como diretriz oficial do MEC: "Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar)." No contexto da educação inclusiva e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), essa meta é desenvolvida a partir dos eixos estruturantes de interações e brincadeiras, garantindo que crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), atrasos no desenvolvimento neuropsicomotor ou necessidades complexas de comunicação participem ativamente ao lado de colegas de pequeno grupo e adultos mediadores.

O que o Objetivo EI02ET06 Pede na Prática Pedagógica

Em Linguagem Simples, o objetivo EI02ET06 trabalha exploração espacial, temporal, quantidades, natureza e relações entre objetos na rotina do maternal e cantos de aprendizagem estruturados. A proposta não cobra desempenho acadêmico padronizado, mas sim criar oportunidades ricas e intencionais para a criança utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar) em situações reais de cuidado, exploração e brincadeira compartilhada.

Para crianças neurodivergentes na faixa de crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses), barreiras na comunicação receptiva, no processamento sensorial ou no planejamento motor podem dificultar a compreensão de comandos verbais longos e abstratos. Por isso, em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015), cabe ao educador estruturar o espaço, oferecer suportes visuais e mediar a experiência usando modelagem visual passo a passo, pareamento de objetos concretos com cartões ARASAAC e transições previsíveis.

Adaptação na Educação Infantil para Autismo (TEA) e AEE

Para transformar o objetivo EI02ET06 em uma vivência inclusiva baseada no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), aplique as seguintes estratégias práticas no cotidiano escolar:

• Organização sensorial e ambiental: Disponibilize materiais naturais e objetos do cotidiano com contrastes claros de peso, textura, cor e tamanho para que crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) experimentem concretamente "Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar)".
• Previsibilidade e rotina visual: Use caixas organizadoras etiquetadas com pictogramas e gabaritos de contorno no fundo da bandeja, indicando visualmente onde comparar, classificar, contar ou observar elementos com crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses).
• Modelagem com Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA): Integre cartões visuais de atributos, posições e sequência temporal (olhar, escola, brincar, mais, guardar) para apoiar a nomeação e a investigação do ambiente.

Exemplo Prático: Vivência Original vs. Vivência Adaptada com CAA

Você pode gerar sequências visuais, histórias sociais e pranchas personalizadas com pictogramas ARASAAC em segundos no SuperAdaptado, explorar outros objetivos no Manual da BNCC Adaptada e aprofundar protocolos pedagógicos no nosso Blog de Educação Inclusiva:

Vivência / Comando Original	Vivência Adaptada (Educação Inclusiva + CAA)
Exploração ou contagem coletiva sem apoio concreto individualizado, exigindo que crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) compreendam conceitos abstratos apenas ouvindo: "Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar)."	Estação de investigação estruturada com bandejas classificadoras e apoio visual (olhar brincar): a criança manipula elementos concretos guiada por gabaritos visuais para utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar) e finaliza organizando com guardar.

Como Acompanhar e Registrar o Objetivo EI02ET06 no PEI

Na Educação Infantil, a avaliação ocorre mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem caráter de promoção ou classificação. Ao vincular a habilidade EI02ET06 ao Plano Educacional Individualizado (PEI) ou ao relatório descritivo trimestral, documente as conquistas de forma qualitativa:

1. Nível de suporte necessário: registre se a criança realizou a proposta de utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar) com suporte físico parcial, dica gestual, apontamento no cartão visual ou iniciativa autônoma.
2. Engajamento e regulação: observe o tempo de permanência na vivência, as preferências sensoriais demonstradas no maternal e cantos de aprendizagem estruturados e como os apoios de CAA favoreceram a autorregulação.
3. Generalização nas rotinas: verifique se as aprendizagens ligadas a Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações estão se expandindo das atividades dirigidas para os momentos livres de parque, alimentação, acolhimento e convivência com colegas de pequeno grupo e adultos mediadores.