Habilidade BNCC EI03CG01 Adaptada: Guia Educação Infantil
Como trabalhar a habilidade EI03CG01 da BNCC na educação inclusiva: objetivos para PEI, expressão corporal no autismo (TEA), regulação e CAA.
“(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.”
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EI03CG01)
Copie e cole diretamente no Plano Educacional Individualizado ou PAEE do estudante
- 1Expressar sensações e estados emocionais por meio de gestos, posturas corporais ou cartões visuais de movimento durante atividades musicais e circuitos motores.
- 2Participar de jogos de imitação corporal e expressão dramática apoiados por cartões ilustrados com poses concretas (como estátua, imitar animais ou espreguiçar).
- 3Utilizar estratégias corporais de autorregulação (como respirar fundo, abraçar uma almofada sensorial ou ir ao espaço de pausa) sinalizadas em prancha de CAA.
Estruturar ei03cg01 atividades adaptadas para crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) permite transformar o movimento corporal em um canal potente de comunicação e autorregulação. No atendimento a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, dispraxia ou deficiência física, o campo de experiências Corpo, gestos e movimentos exige previsibilidade espacial e comandos visuais concretos.
O que a Habilidade EI03CG01 Pede em Linguagem Simples
A habilidade EI03CG01 reconhece que a criança não se expressa apenas pela fala: o corpo comunica alegria ao pular, cansaço ao se espreguiçar e tensão ao se encolher. Na Educação Infantil, isso acontece tanto nas rotinas diárias quanto em vivências de música, dança e teatro.
Sob a ótica da Lei Brasileira de Inclusão (LBI) e das diretrizes do Atendimento Educacional Especializado (AEE), adaptar essa habilidade significa acolher a diversidade neuromotora — incluindo os movimentos regulatórios (stimming) de crianças autistas — e substituir comandos abstratos ("dance como o vento") por referências visuais claras.
Estratégias de Adaptação para Autismo (TEA), TDAH e Deficiência Física
Para garantir engajamento e segurança sensorial nas vivências corporais, aplique estas adaptações:
- Demarcação visual de espaço (ilhas motoras): utilize tapetes de EVA ou bambolês no chão para dar referência proprioceptiva clara de onde cada criança pode se movimentar sem esbarrar nos colegas.
- Dado visual de movimentos e emoções: construa um dado grande de espuma contendo fotos de ações corporais concretas (bater palmas, marchar devagar, abraçar o próprio corpo, balançar um lenço colorido).
- Integração com pictogramas ARASAAC: apoie as dinâmicas de expressão corporal com cartões como
corpo,
musica,
dancar e
feliz, permitindo que crianças não oralizadas escolham o próximo movimento da turma.
Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada
Crie pranchas de música, circuitos motores e cartões visuais no SuperAdaptado, consulte o Manual da BNCC Adaptada ou veja mais recursos no Blog de Educação Inclusiva:
| Atividade Original | Atividade Adaptada (Educação Inclusiva + CAA) |
|---|---|
| Dramatização livre ao som de músicas variadas em que a professora pede para a turma expressar sentimentos com o corpo sem modelo visual. | Jogo "Dado do Movimento": a criança joga o dado ilustrado e a turma realiza a ação exibida no cartão: mexer o |
Perguntas Frequentes (FAQ)
Licenciado em Ciências Biológicas • Especialista em Saúde Pública • Professor de Biologia e Física na Rede Estadual de SP há 13 anos
Formado na área pedagógica em Ciências Biológicas e Especialista em Saúde Pública, atua há 13 anos como professor de Biologia e Física na Rede Estadual de Ensino de São Paulo, unindo prática de sala de aula, Educação Inclusiva, Leitura Fácil e Inteligência Artificial na adaptação de conteúdos.
