Habilidade BNCC EF01MA10 Adaptada: Matemática AEE e PEI
Guia da habilidade EF01MA10 (1º ano - Álgebra): atividades adaptadas, metas para PEI, estratégias para autismo (TEA) e apoios visuais na Matemática.
“(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.”
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF01MA10)
Copie e cole diretamente no Plano Educacional Individualizado ou PAEE do estudante
- 1Descrever regularidades, sequências ou relações de equivalência em sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo) utilizando materiais manipuláveis, fichas de cores e quadros estruturados.
- 2Modelar situações da habilidade EF01MA10 substituindo incógnitas abstratas por caixas visuais, balança de igualdade e pictogramas de CAA.
- 3Executar procedimentos passo a passo de Álgebra no 1º ano com apoio de fluxograma visual, material dourado e calculadora adaptada.
Elaborar ef01ma10 atividades adaptadas no 1º ano do Ensino Fundamental permite transformar a unidade temática Álgebra — especificamente o objeto de conhecimento Sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo) — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, discalculia ou deficiência intelectual.
O que a Habilidade EF01MA10 Desenvolve na Matemática
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a diretriz oficial desta competência determina: "Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.".
Na prática do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala de aula inclusiva, alcançar esse objetivo no 1º ano requer decompor o raciocínio matemático em pequenas ações executáveis:
- Reconhecimento visual e concreto: apresentar os elementos de sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo) com apoio de balança de equivalência, fichas coloridas de padrões, caixas de incógnita e calculadora visual.
- Modelagem guiada passo a passo: demonstrar uma etapa por vez, reduzindo a carga de memória de trabalho e evitando enunciados longos ou ambíguos.
- Registro acessível e flexível: permitir que o estudante demonstre a compreensão apontando, colando fichas, utilizando malha quadriculada ou prancha de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Adaptação de EF01MA10 para Autismo (TEA), TDAH e Discalculia
Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI - Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do MEC/Secadi para o AEE, a adaptação de Álgebra deve eliminar barreiras sensoriais e linguísticas, garantindo previsibilidade e desenho universal:
- Balança visual e caixas de incógnita: represente igualdades e termos desconhecidos de sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo) como uma balança equilibrada ou uma caixa com ponto de interrogação
numero
somar.
- Sequências e padrões com apoio tátil: utilize cartões coloridos e formas geométricas
forma
contar para que o aluno identifique a regra de formação antes de usar símbolos algébricos no 1º ano.
- Fluxograma de resolução: divida expressões ou equações em etapas numeradas (Passo 1, Passo 2, Passo 3) com exemplos resolvidos ao lado como modelo constante
Exemplo Prático: Problema Original vs. Problema Adaptado com CAA
Você pode criar folhas de atividades estruturadas para a habilidade EF01MA10 em segundos no SuperAdaptado, explorar outras competências no Manual da BNCC Adaptada ou aprofundar estratégias pedagógicas no Blog de Educação Inclusiva:
| Problema Original (BNCC - EF01MA10) | Problema Adaptado (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Atividade de Álgebra (1º ano): Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras. | 1. Observe o padrão ou a balança de igualdade |
Como Registrar a Habilidade EF01MA10 no PEI e Avaliar no AEE
Para documentar a evolução do estudante no Plano Educacional Individualizado (PEI), evite critérios genéricos de "certo ou errado" e registre o nível de suporte oferecido em cada tentativa:
Níveis de Mediação Pedagógica em Álgebra
- Suporte físico ou modelagem total: o estudante manipula balança de equivalência, fichas coloridas de padrões, caixas de incógnita e calculadora visual com condução direta do mediador para explorar sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo)
- Pista visual ou gestual: o estudante conclui a tarefa seguindo setas, cores ou apontamento nos pictogramas
- Autonomia estruturada: o estudante resolve a proposta adaptada de
EF01MA10consultando seu roteiro visual de forma independente.
Perguntas Frequentes (FAQ)
Licenciado em Ciências Biológicas • Especialista em Saúde Pública • Professor de Biologia e Física na Rede Estadual de SP há 13 anos
Formado na área pedagógica em Ciências Biológicas e Especialista em Saúde Pública, atua há 13 anos como professor de Biologia e Física na Rede Estadual de Ensino de São Paulo, unindo prática de sala de aula, Educação Inclusiva, Leitura Fácil e Inteligência Artificial na adaptação de conteúdos.
