Habilidade BNCC EF05MA09 Adaptada: Matemática AEE e PEI

Elaborar ef05ma09 atividades adaptadas no 5º ano do Ensino Fundamental permite transformar a unidade temática Números — especificamente o objeto de conhecimento Problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto de uma coleção A for combinado com todos os elementos de uma coleção B, quantos agrupamentos desse tipo podem ser formados?” — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, discalculia ou deficiência intelectual.

O que a Habilidade EF05MA09 Desenvolve na Matemática

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a diretriz oficial desta competência determina: "Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.".

Na prática do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala de aula inclusiva, alcançar esse objetivo no 5º ano requer decompor o raciocínio matemático em pequenas ações executáveis:

1. Reconhecimento visual e concreto: apresentar os elementos de problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto de uma coleção A for combinado com todos os elementos de uma coleção B, quantos agrupamentos desse tipo podem ser formados?” com apoio de material dourado, quadro valor de lugar (QVL) colorido, reta numérica e calculadora visual.
2. Modelagem guiada passo a passo: demonstrar uma etapa por vez, reduzindo a carga de memória de trabalho e evitando enunciados longos ou ambíguos.
3. Registro acessível e flexível: permitir que o estudante demonstre a compreensão apontando, colando fichas, utilizando malha quadriculada ou prancha de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).

Adaptação de EF05MA09 para Autismo (TEA), TDAH e Discalculia

Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI - Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do MEC/Secadi para o AEE, a adaptação de Números deve eliminar barreiras sensoriais e linguísticas, garantindo previsibilidade e desenho universal:

• Material dourado e QVL cromático: represente quantidades, ordens e operações de problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto de uma coleção A for combinado com todos os elementos de uma coleção B, quantos agrupamentos desse tipo podem ser formados?” associando cada casa ou agrupamento a uma cor fixa no 5º ano numero contar.
• Operações estruturadas passo a passo: utilize grades visuais (malha quadriculada) para alinhar algarismos e apoie o cálculo com pictogramas de ação somar contar.
• Enunciados em Leitura Fácil: substitua textos longos por frases diretas na ordem Sujeito + Verbo + Complemento, destacando os dados numéricos em caixas visuais numero.

Exemplo Prático: Problema Original vs. Problema Adaptado com CAA

Você pode criar folhas de atividades estruturadas para a habilidade EF05MA09 em segundos no SuperAdaptado, explorar outras competências no Manual da BNCC Adaptada ou aprofundar estratégias pedagógicas no Blog de Educação Inclusiva:

Problema Original (BNCC - EF05MA09)	Problema Adaptado (Leitura Fácil + CAA)
Atividade de Números (5º ano): Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.	1. Separe as quantidades com material concreto contar. 2. Realize a etapa de problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto de uma coleção A for combinado com todos os elementos de uma coleção B, quantos agrupamentos desse tipo podem ser formados?” no quadro colorido somar. 3. Escreva ou aponte o resultado numero.

Como Registrar a Habilidade EF05MA09 no PEI e Avaliar no AEE

Para documentar a evolução do estudante no Plano Educacional Individualizado (PEI), evite critérios genéricos de "certo ou errado" e registre o nível de suporte oferecido em cada tentativa:

Níveis de Mediação Pedagógica em Números

• Suporte físico ou modelagem total: o estudante manipula material dourado, quadro valor de lugar (QVL) colorido, reta numérica e calculadora visual com condução direta do mediador para explorar problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto de uma coleção A for combinado com todos os elementos de uma coleção B, quantos agrupamentos desse tipo podem ser formados?” contar.
• Pista visual ou gestual: o estudante conclui a tarefa seguindo setas, cores ou apontamento nos pictogramas numero contar somar.
• Autonomia estruturada: o estudante resolve a proposta adaptada de EF05MA09 consultando seu roteiro visual de forma independente.