Habilidade BNCC EF06MA13 Adaptada: Matemática AEE e PEI
Guia da habilidade EF06MA13 (6º ano - Números): atividades adaptadas, metas para PEI, estratégias para autismo (TEA) e apoios visuais na Matemática.
“(EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.”
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF06MA13)
Copie e cole diretamente no Plano Educacional Individualizado ou PAEE do estudante
- 1Resolver atividades envolvendo cálculo de porcentagens por meio de estratégias diversas, sem fazer uso da “regra de três” com suporte de material dourado, quadro valor de lugar (QVL) colorido e pareamento visuomotor.
- 2Aplicar procedimentos da habilidade EF06MA13 utilizando reta numérica adaptada, calculadora visual e roteiro passo a passo com pictogramas de CAA.
- 3Resolver situações-problema curtas do 6º ano sobre cálculo de porcentagens por meio de estratégias diversas, sem fazer uso da “regra de três” destacando dados numéricos com código de cores e apoio concreto no AEE.
Elaborar ef06ma13 atividades adaptadas no 6º ano do Ensino Fundamental permite transformar a unidade temática Números — especificamente o objeto de conhecimento Cálculo de porcentagens por meio de estratégias diversas, sem fazer uso da “regra de três” — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, discalculia ou deficiência intelectual.
O que a Habilidade EF06MA13 Desenvolve na Matemática
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a diretriz oficial desta competência determina: "Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.".
Na prática do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala de aula inclusiva, alcançar esse objetivo no 6º ano requer decompor o raciocínio matemático em pequenas ações executáveis:
- Reconhecimento visual e concreto: apresentar os elementos de cálculo de porcentagens por meio de estratégias diversas, sem fazer uso da “regra de três” com apoio de material dourado, quadro valor de lugar (QVL) colorido, reta numérica e calculadora visual.
- Modelagem guiada passo a passo: demonstrar uma etapa por vez, reduzindo a carga de memória de trabalho e evitando enunciados longos ou ambíguos.
- Registro acessível e flexível: permitir que o estudante demonstre a compreensão apontando, colando fichas, utilizando malha quadriculada ou prancha de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Adaptação de EF06MA13 para Autismo (TEA), TDAH e Discalculia
Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI - Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do MEC/Secadi para o AEE, a adaptação de Números deve eliminar barreiras sensoriais e linguísticas, garantindo previsibilidade e desenho universal:
- Material dourado e QVL cromático: represente quantidades, ordens e operações de cálculo de porcentagens por meio de estratégias diversas, sem fazer uso da “regra de três” associando cada casa ou agrupamento a uma cor fixa no 6º ano
numero
contar.
- Operações estruturadas passo a passo: utilize grades visuais (malha quadriculada) para alinhar algarismos e apoie o cálculo com pictogramas de ação
somar
- Enunciados em Leitura Fácil: substitua textos longos por frases diretas na ordem Sujeito + Verbo + Complemento, destacando os dados numéricos em caixas visuais
Exemplo Prático: Problema Original vs. Problema Adaptado com CAA
Você pode criar folhas de atividades estruturadas para a habilidade EF06MA13 em segundos no SuperAdaptado, explorar outras competências no Manual da BNCC Adaptada ou aprofundar estratégias pedagógicas no Blog de Educação Inclusiva:
| Problema Original (BNCC - EF06MA13) | Problema Adaptado (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Atividade de Números (6º ano): Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros. | 1. Separe as quantidades com material concreto |
Como Registrar a Habilidade EF06MA13 no PEI e Avaliar no AEE
Para documentar a evolução do estudante no Plano Educacional Individualizado (PEI), evite critérios genéricos de "certo ou errado" e registre o nível de suporte oferecido em cada tentativa:
Níveis de Mediação Pedagógica em Números
- Suporte físico ou modelagem total: o estudante manipula material dourado, quadro valor de lugar (QVL) colorido, reta numérica e calculadora visual com condução direta do mediador para explorar cálculo de porcentagens por meio de estratégias diversas, sem fazer uso da “regra de três”
- Pista visual ou gestual: o estudante conclui a tarefa seguindo setas, cores ou apontamento nos pictogramas
- Autonomia estruturada: o estudante resolve a proposta adaptada de
EF06MA13consultando seu roteiro visual de forma independente.
Perguntas Frequentes (FAQ)
Licenciado em Ciências Biológicas • Especialista em Saúde Pública • Professor de Biologia e Física na Rede Estadual de SP há 13 anos
Formado na área pedagógica em Ciências Biológicas e Especialista em Saúde Pública, atua há 13 anos como professor de Biologia e Física na Rede Estadual de Ensino de São Paulo, unindo prática de sala de aula, Educação Inclusiva, Leitura Fácil e Inteligência Artificial na adaptação de conteúdos.
