Habilidade BNCC EF69AR06 Adaptada: Guia Prático para AEE

Elaborar ef69ar06 atividades adaptadas para o bloco de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental em Arte requer alinhar a unidade temática Artes visuais e o objeto de conhecimento Processos de criação às necessidades reais de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, deficiência intelectual ou desafios neuromotores. Quando estruturamos o espaço, os materiais e a comunicação, garantimos a fruição estética, a expressão criativa e a construção de repertório simbólico com previsibilidade e respeito às singularidades.

O que a Habilidade EF69AR06 Pede em Arte

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, a diretriz oficial desta habilidade estabelece: "Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.".

Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática da Educação Inclusiva e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), o foco de EF69AR06 não é exigir performance técnica padronizada nem abstrações verbais complexas. O objetivo pedagógico central é proporcionar ao estudante experiências concretas e mediadas para desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais, decompondo a proposta de Processos de criação em pequenos passos observáveis, seguros e significativos.

Adaptação de EF69AR06 para Autismo (TEA), TDAH e Inclusão Motora

Fundamentada na Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação pedagógica de EF69AR06 elimina barreiras sensoriais, motoras e comunicacionais sem empobrecer o currículo de Arte:

• Acomodação e regulação sensorial: pincéis com engrossadores de espuma, tintas atóxicas sem odor forte, luvas opcionais para hipersensibilidade tátil e delimitação visual do espaço de criação na folha.
• Pistas visuais de movimento e organização: molduras de alto contraste, pranchas inclinadas e roteiro passo a passo ilustrado para orientar o uso de cores, formas, linhas e colagens.
• Expressão multimodal e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA): apontamento em prancha de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), escolha entre texturas concretas, colagem guiada ou registro fotográfico digital.
• Apoio pictográfico ARASAAC na rotina: utilize tiras visuais plastificadas para antecipar cada momento da vivência. Nas atividades artísticas e corporais do AEE, combine cartões visuais da rotina como pintar corpo com apoios complementares de expressão e movimento (pintar, musica, dancar, brincar, [CAA: esporte], corpo).

Exemplo Prático: Prática Original vs. Prática Adaptada com CAA

Você pode criar roteiros visuais e pranchas personalizadas em segundos no SuperAdaptado, explorar outras habilidades no Manual da BNCC Adaptada e aprofundar estratégias de inclusão no Blog de Educação Inclusiva:

Prática Original (Arte — EF69AR06)	Prática Adaptada (AEE, Regulação Sensorial e CAA)
Produza uma composição plástica livre sobre processos de criação e apresente oralmente para a turma visando desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.	1. Observe o modelo visual de processos de criação. 2. Escolha sua ferramenta preferida na bancada pintar. 3. Indique na prancha de CAA a forma ou sentimento representado pelo seu corpo corpo.

Avaliação Inclusiva e Registro de EF69AR06 no PEI

Para documentar a evolução do estudante no Plano Educacional Individualizado (PEI) em Artes visuais (Processos de criação), evite comparações motoras ou estéticas padronizadas. Avalie o progresso a partir da autonomia conquistada e da redução gradual do nível de suporte:

Critérios de Mediação e Progresso no AEE

1. Nível de suporte inicial: participação com modelagem física leve, pareamento com colega tutor ou demonstração passo a passo pelo educador.
2. Nível de suporte intermediário: execução das etapas de processos de criação guiada por pistas visuais no espaço e cartões de CAA (pintar corpo).
3. Nível de consolidação funcional: engajamento autônomo na vivência adaptada de EF69AR06, comunicando escolhas, limites sensoriais e descobertas por fala, gestos ou prancha comunicativa.