Habilidade BNCC EF69AR33 Adaptada: Guia Prático para AEE

Elaborar ef69ar33 atividades adaptadas para o bloco de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental em Arte requer alinhar a unidade temática Artes integradas e o objeto de conhecimento Matrizes estéticas e culturais às necessidades reais de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, deficiência intelectual ou desafios neuromotores. Quando estruturamos o espaço, os materiais e a comunicação, garantimos a fruição estética, a expressão criativa e a construção de repertório simbólico com previsibilidade e respeito às singularidades.

O que a Habilidade EF69AR33 Pede em Arte

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, a diretriz oficial desta habilidade estabelece: "Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).".

Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática da Educação Inclusiva e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), o foco de EF69AR33 não é exigir performance técnica padronizada nem abstrações verbais complexas. O objetivo pedagógico central é proporcionar ao estudante experiências concretas e mediadas para analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.), decompondo a proposta de Matrizes estéticas e culturais em pequenos passos observáveis, seguros e significativos.

Adaptação de EF69AR33 para Autismo (TEA), TDAH e Inclusão Motora

Fundamentada na Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação pedagógica de EF69AR33 elimina barreiras sensoriais, motoras e comunicacionais sem empobrecer o currículo de Arte:

• Acomodação e regulação sensorial: organização de estações multissensoriais previsíveis (visual, sonora e tátil) com controle de luminosidade e redução de estímulos simultâneos.
• Pistas visuais de movimento e organização: quadro de rotina visual indicando a sequência das linguagens artísticas e recursos digitais com botões ampliados de alto contraste.
• Expressão multimodal e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA): integração entre pintura, música, movimento corporal e tecnologia assistiva com escolha autônoma via prancha de CAA.
• Apoio pictográfico ARASAAC na rotina: utilize tiras visuais plastificadas para antecipar cada momento da vivência. Nas atividades artísticas e corporais do AEE, combine cartões visuais da rotina como pintar musica dancar com apoios complementares de expressão e movimento (pintar, musica, dancar, brincar, [CAA: esporte], corpo).

Exemplo Prático: Prática Original vs. Prática Adaptada com CAA

Você pode criar roteiros visuais e pranchas personalizadas em segundos no SuperAdaptado, explorar outras habilidades no Manual da BNCC Adaptada e aprofundar estratégias de inclusão no Blog de Educação Inclusiva:

Prática Original (Arte — EF69AR33)	Prática Adaptada (AEE, Regulação Sensorial e CAA)
Desenvolva um projeto multimídia articulando diferentes linguagens artísticas sobre matrizes estéticas e culturais para analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte.	1. Explore a estação visual de matrizes estéticas e culturais pintar. 2. Associe um som ou trilha curta musica a um gesto expressivo dancar. 3. Registre sua escolha apontando na prancha de CAA.

Avaliação Inclusiva e Registro de EF69AR33 no PEI

Para documentar a evolução do estudante no Plano Educacional Individualizado (PEI) em Artes integradas (Matrizes estéticas e culturais), evite comparações motoras ou estéticas padronizadas. Avalie o progresso a partir da autonomia conquistada e da redução gradual do nível de suporte:

Critérios de Mediação e Progresso no AEE

1. Nível de suporte inicial: participação com modelagem física leve, pareamento com colega tutor ou demonstração passo a passo pelo educador.
2. Nível de suporte intermediário: execução das etapas de matrizes estéticas e culturais guiada por pistas visuais no espaço e cartões de CAA (pintar musica dancar).
3. Nível de consolidação funcional: engajamento autônomo na vivência adaptada de EF69AR33, comunicando escolhas, limites sensoriais e descobertas por fala, gestos ou prancha comunicativa.