Habilidade BNCC EF08HI24 (8º ano): História no AEE e PEI

Planejar ef08hi24 atividades adaptadas para o 8º ano do Ensino Fundamental permite transformar a unidade temática "Configurações do mundo no século XIX" e o objeto de conhecimento "Uma nova ordem econômica: as demandas do capitalismo industrial e o lugar das economias africanas e asiáticas nas dinâmicas globais" em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, deficiência intelectual (DI) e desafios de comunicação.

O que a Habilidade EF08HI24 Pede no Ensino de História

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a descrição oficial da habilidade EF08HI24 estabelece como meta: "Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus, procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades locais na forma de organização e exploração econômica.".

Traduzindo para a Linguagem Simples e para os princípios de *Leitura Fácil (Easy-to-Read), essa habilidade propõe que o estudante consiga reconhecer os conceitos centrais de uma nova ordem econômica: as demandas do capitalismo industrial e o lugar das economias africanas e asiáticas nas dinâmicas globais* (os principais produtos, utilizados pelos europeus, procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades locais na forma de organização e exploração econômica), compreendendo como as ações humanas se situam no tempo e no espaço nos Anos Finais do Ensino Fundamental, etapa que exige mediadores visuais e organizadores gráficos para tornar processos históricos complexos acessíveis.

Decomposição Pedagógica de EF08HI24 em Etapas Concretas

Para evitar sobrecarga cognitiva e abstrações excessivas na aula de historia, o professor regente e o especialista do AEE podem fragmentar a habilidade EF08HI24 em três microetapas executáveis:

1. Ancoragem Visual do Tema: apresentar fotografias históricas, objetos reais ou gravuras claras que representem Uma nova ordem econômica: as demandas do capitalismo industrial e o lugar das economias africanas e asiáticas nas dinâmicas globais.
2. Localização Temporal (Passado vs. Presente): situar o conteúdo da unidade "Configurações do mundo no século XIX" em uma linha do tempo visual simplificada (ANTES → AGORA → PERMANÊNCIAS).
3. Registro Acessível sem Barreira Grafo-Motora: substituir cópias de lousa e questionários abertos por atividades de ligar, colar, classificar ou selecionar com apoio de pictogramas.

Adaptação de EF08HI24 para Autismo (TEA), TDAH e DI no AEE

Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Atendimento Educacional Especializado (AEE), a adaptação curricular de EF08HI24 não reduz a dignidade do conteúdo do 8º ano, mas elimina barreiras sensoriais, linguísticas e executivas:

• Linhas do Tempo Visuais e Numeradas: estruture os acontecimentos de "Uma nova ordem econômica: as demandas do capitalismo industrial e o lugar das economias africanas e asiáticas nas dinâmicas globais" em blocos numerados (1, 2, 3) com setas indicativas claras, apoiados pelo pictograma tempo.
• Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) com ARASAAC: integre pictogramas em português para ancorar o vocabulário histórico essencial, combinando tokens como historia, familia, cultura, pessoa e livro diretamente nos enunciados e cartões de resposta.
• Fontes Históricas Tangíveis e Fotografias: utilize imagens de alto contraste e um único foco visual por cartão para ilustrar os elementos de "Configurações do mundo no século XIX", facilitando a atenção sustentada de alunos com TDAH.

Sequência Didática Visual com Linha do Tempo e CAA

Para aplicar a habilidade EF08HI24 tanto na sala regular quanto no contraturno do AEE, utilize esta estrutura de mediação em 3 passos:

1. Passo 1 — Observação Guiada (livro Fonte Histórica): mostre uma imagem principal sobre Uma nova ordem econômica: as demandas do capitalismo industrial e o lugar das economias africanas e asiáticas nas dinâmicas globais e leia uma frase curta de até 12 palavras descrevendo quem é a pessoa ou grupo social retratado.
2. Passo 2 — Comparação Temporal (tempo Antes e Agora): apresente dois quadros lado a lado com bordas de cores distintas para diferenciar mudanças e permanências na cultura e na vida em sociedade.
3. Passo 3 — Verificação Estruturada (historia Resposta Apoiada): ofereça 2 ou 3 opções visuais com pictogramas e palavras-chave em CAIXA ALTA para que o aluno aponte, circule ou cole a resposta correta.

Prática na Sala de Aula e Plano Educacional Individualizado (PEI)

Abaixo, apresentamos a conversão direta de uma proposta tradicional da habilidade EF08HI24 (Uma nova ordem econômica: as demandas do capitalismo industrial e o lugar das economias africanas e asiáticas nas dinâmicas globais) para o formato acessível com Leitura Fácil e CAA. Você pode gerar atividades adaptadas em PDF prontas para impressão no SuperAdaptado, explorar outras habilidades no Manual da BNCC Adaptada e aprofundar estratégias pedagógicas no nosso Blog de Educação Inclusiva.

Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada

Atividade Original (Sem Adaptação)

Atividade Adaptada (EF08HI24 — Leitura Fácil + CAA)

Com base nos estudos da unidade "Configurações do mundo no século XIX", elabore um texto explicativo para reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus, procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades locais na forma de organização e exploração econômica. Destaque os principais aspectos de "Uma nova ordem econômica: as demandas do capitalismo industrial e o lugar das economias africanas e asiáticas nas dinâmicas globais" no caderno.

1. Observe as imagens sobre UMA NOVA ORDEM ECONÔMICA: AS DEMANDAS DO CAPITALISMO INDUSTRIAL E O LUGAR DAS ECONOMIAS AFRICANAS E ASIÁTICAS NAS DINÂMICAS GLOBAIS: <br> - historia QUADRO 1 (PASSADO): Como as pessoas viviam em outros tempos. <br> - tempo QUADRO 2 (PRESENTE): O que mudou e o que continua igual hoje. <br> 2. Marque com um X a alternativa correta sobre esta história: <br> ( ) Faz parte da cultura CULTURA E MEMÓRIA da pessoa SOCIEDADE e da familia FAMÍLIA. <br> ( ) Não tem relação com o livro ESTUDO DA HISTÓRIA.